如果更换新的加热电缆，整个装置必须停工，拆除筒体外的隔热层和保温层，再将整根损坏的电缆拆下进行更换，加上拆装保温的时间，至少需要3天的时间。而此修复过程则不需要拆保温，装置也不必停工（A旧设备切换），在不到1天的时间内就可完成全部工作，大大减少了工作量。整根加热电缆长约60m，围绕在直径约0.9m的筒体上要20多圈，周围空间也很狭小，拆、装非常麻烦。而且由于需多次弯曲、拉直，如施工不当，极易使新的加热电缆产生尖头而损坏，因该此修复方法可避免更换过程中可能对设备造成的不利影响。对于其他类型的加热电缆，如结构、故障情况相似，也可用此种方法进行修理。
为了拓宽学生的知识面，开阔视野，我也利用彩色挂图，把学校没有设备通过彩色挂图立体地展现在学生的面前，而且这些立体图中还有分解图，也就是说把整台机床分解成各个部件，使学生对内部结构观察得更详尽、更真实。当然，实践固然主要，理论教学还是重点，毕竟在大部分的教学内容都是在课堂上通过教师的讲述而传授给学生的。课堂讲授也是需要技巧的，针对学校学生的特点，除了详尽讲述之外，也要深入浅出，并且根据机床这门课每一类机床有一定独立性的特点，帮助学生树立信心，鼓舞他们把学习新一类机床当作一个新起点，从头开始，不要被以前的困难吓倒，从而提高学习成绩。
